章节：今天在朋友的引荐下，读书了一篇文章：《一个程序员父亲的敦促：不要教教你的孩子从小学编程！》，也看了很多评论，实在几句话不过瘾，于是写此文，能力严重不足，偏颇处青睐理性抨击。在各方希望下，少儿编程教育在中国大地上很快生长，对多数家长而言，少儿编程已仍然谜样，仍然那么遥不可及。与较慢茁壮伴的是更加多批评，它是利是弊？意义在哪？作为一名实践者，我实在有责任来说一下。
一、为什么要“少儿编程教育” （一）它是什么？ 少儿编程教育，不是少儿编程培训（培训稍技能），也不相等少儿教育。 1、它的“教育”属性是核心要素。为什么是“教育”属性？因为“编程”，编程是什么？它的显著特征是“预先设计，继续执行时超过目的”，比如我们的机械自动喂水装置、八音盒、机关铜人阵......编程无处不在，仍然都有，它是一种智力建构。
有了这样的理解基础，在解读计算机编程就很更容易了。计算机编程，是通过计算机语言“预先设计，通过计算机，解决问题特定问题”，它是一种智力建构，有所不同的是，计算机编程，把智力建构的效果缩放了。
所以，在这个时代，我们不会显著深感智力的价值。计算机、计算机编程语言的发展，以及派生出有的各种生产力软件，在缩放智力建构价值的同时，也把智力建构显得更加更容易。
今天的孩子可以很更容易作出更加智慧的、让人精彩的作品。走再行看编程是什么？它是一种智力建构，是创新产生到所求的全过程，而创新是培训来的吗？ 2、它的对象是少儿。少儿不是少年，不是青年，少儿的年龄段有定义，我更加偏向于把“少儿编程教育”的少儿年龄段以定坐落于6-12岁。
为什么要定位年龄？因为少儿的茁壮有其规律，规律之一是他们在飞速茁壮，这就造成他们有所不同年龄拒绝接受力、思维力不会有极大差距。深刻理解并掌控各年龄段生理、心理、智力特征，才不具备积极开展教育的基础。 3、它的主要手段和相结合是“极简的计算机语言”。如果仅有培育逻辑思维、自学科学知识，我实在少儿编程教育有可能不是效果更佳的。
但它非常简单的语言模式、所做到既扣除的及时对系统，对计算机及其建构的虚拟世界的拓展，再加对辅助硬件（机器人）的顺利掌控，能唤起孩子对建构的热衷、对科学知识的渴求，它是融合STEAM的必定。不仅如此，掌控计算机编程基础知识，教导计算出来思维，顺应时代潮流，也必须编程。 （二）国外搞不搞？国家政策如何？ 国外在做，国家在希望做。
这是杨家话题，但还得再提。少儿编程教育不是今天才有，但它普及一定在今天。少儿编程教育是有历史脉络可寻的，它的发展不是大家想要的一帆风顺，是预示争议交错茁壮的。
但它在茁壮，而且越做越好。但今天中国的大地上，它发展太快，多达了它本身能忍受的速度，太快了！ 太快好不好？好也很差，主要谈很差，那就是实践中过于，普及太广影响越大，好的影响面大，怕的影响面也大。更加主要的原因是，它的较慢发展是民间资本推展，有极重的商业成分，其中少有急功近利、浑水摸鱼之辈。
市场本不成熟期，体系尚待检验，监管比较缺陷，浑水摸鱼之辈多了，后果可想而之。那就是一件好事， 后变为坏事！目前看，这样的偏向更加相当严重，有可能对行业导致可怕压制！或许，少儿编程教育的寒冬就在明天。 （三）还做到不做到？ 正如前面所说，少儿编程教育行业，表面看红红火火，腹地下隐患重重，政策监管与行业配对将要来临。
冬天来了，风口不出时，我倒是建议有信仰的朋友可以进去了。少儿编程教育，它是一件好事，是方向，寒冬不可怕，该坚决的必需坚持下去，或许寒冬是件好事。
二、怎么做 （一）要搞清楚目标。任何教育是再行有目标，再有大纲，而后才是教材，然后才是落在老师的明确教学打算、实行， 后是检验对系统与修正。从前文所述，少儿编程教育的目标是明晰的。
它应当是：唤起孩子的自学建构热情，培育观察力，思维力，创造力，以及信息素养（计算机与编程基础、获取信息的能力等）。明确目标之一：就是转入中学时，有热情和能力通过信息化设备等渠道，提供新的科学知识（线上自学能力）。 （二）要依赖“群众”。这个“群众”所指的体量小的线下机构（不光是k12也可以是社区、学校和其它一些场所），以及千千万万的从业者。
他们离孩子更加将近，不仅能和孩子facetoface地沟通交流，还能老大孩子们通过编程融合STEAM实践中，协助他们全方位茁壮。可以说道，线下场景才是少儿（中学前）编程的更大的意义。
目前，我们的线下机构没明白自身优势与重要性。只不过，在少儿编程课程体系上，不会有国家输入。课程内容上，国内引入出版发行了更加的教程书籍，涉及的普惠课程也非常丰富；尤其是国际上主流的内容十分优质，而且完全免费。
只要我们需要视野广阔的跟踪并擅于自学转化成，就几乎可以融合自己的优势给孩子们获取即接地气又内容形式紧随时代的少儿编程教育服务。 （三）要转录教师队伍。目前，少儿编程和机器人的竞赛不少，而老师的原创竞赛反而严重不足，多数师资相结合内训，因为担忧竞争，同行之间交流较少。
少儿编程教育质量好不好，教师队伍是关键。职能部门和行业联盟要有途径、有措施，维护参予各方的权益，并转录教师队伍。比如，职能监管，机构产于建议，从业门槛，教师技能大赛。
在明确教学方式上，要希望用“完整”的方式教学，尽量减少“屏幕”时间，（在实践中，我们找到，少儿编程教育“屏幕”时间只不过只占到一半甚至将近，而且增加“屏幕”时间有可能教育效果更佳，较为好的例子是lightbot真人竞技版，瓣手指二进制等。）只有老师用心又有本事，少儿编程才能沦为各方失望的教育。
（四）要引领资本方向 资本对发展少儿编程教育发展有最重要起到，但用于方向要对。无法让资本把绝大部分精力用在营销上，而是要潜心做到产品，这个产品为谁服务？我实在是为“群众”，产品内容还包括：课程体系、软件平台、辅助硬件和耗材以及师资培训。
也就是2b。2C也要做到，但当前 要紧是2B，这和我们国情有关。
这里必须特别强调的是，一定要环绕课程体系设计教学软硬件，配有辅助耗材，无法变为自学软件硬件，研发无法违反这一原则。 后，中国的少儿编程普及之路可以糅合，但决不有可能如出一辙，这是国情要求的。少儿编程教育普及在中国正在再次发生，期望同志们，不忘初心，一起希望，让“教育”二字，在少儿编程上确实反映出来，发挥出来，让我们的未来更加有期望，更加有力量！。
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